【記者黃薰葳、何家琳、呂詠倢、江依玲、李香霆採訪報導】第23屆全國高中職智慧鐵人創意競賽首場初賽於3月1日正式登場，本場初賽全國各地共有超過700名高中職學生，於台北、桃園、新竹、台中、台南、高雄、花蓮、宜蘭與澎湖等9個場地同步開賽，角逐晉級複賽的資格，考驗小隊實作、創意與團隊合作的競賽題目，讓高中職學子在團隊合作與腦力激盪中，綻開創意的火花。
南區台南場（崇文崇成里聯合活動中心）共有36支參賽隊伍，為南區最大場次▍首場初賽技職隊伍數創新高 多校混隊成趨勢
本場初賽參賽隊伍總數共125隊，全國最大場次位於北區台北場（老松國小）40隊，值得關注的是，全國有超過四成隊伍為技職組，創下歷年新高，尤其以南區台南場的技職組比例最高，全場36隊就有26隊為技職組，且不少隊伍成員來自多間學校，更有許多技職生與高中生組成聯隊，結合高中職所學之不同學科知識、技能等專長，迎戰測驗多元能力的智鐵創意題型。
台南場的隊伍「呱」成員橫跨台南女中、台南高工、中華醫事科技大學。負責籌組這支隊伍的魏吟霏表示，他找來不同求學階段的好友們，希望在參賽與備賽的過程中延續情誼，「我找的那幾個人都很開朗，特別適合交朋友，所以今天的氛圍挺好。」即便有些隊員比賽當天才初次碰面，但在合作解題下，大家也很快地打成一片，邱慕珩說：「我覺得這比賽很好玩，而且透過一個比賽還可以交到新朋友！」
台南女中、台南高工、中華醫事科技大學三校聯隊「呱」在體其題製作時間努力練習。（圖／李香霆攝）除了同學彼此認識介紹，組成聯隊，也有不少跨校隊伍是由學校老師鼓勵學生組隊參加，如：臺北市立大安高工、康橋國際學校、國立羅東高級中學、臺中市私立衛道高級中學、國立成功大學附屬台南工業高級中等學校等全國多所學校，都有教師以智鐵競賽作為課堂教學的延伸，帶領學生積極參與比賽，或是開設智鐵課程並舉辦校內賽，使競賽成為重要的課外學習資源。
大安高工、建國中學的聯合隊伍「這隊名可以申請商標嗎™」正在製作實作題裝置。（圖／黃薰葳攝）台北場「這隊名可以申請商標嗎™」成員就來自大安高工與建國中學，在老師鼓勵下，一年級的陳之弈、連紹凱、黃浚軒、詹翔升、陳泯諾找尋各自熟悉的友人組隊，為了備戰智鐵，他們賽前還特別模擬練習歷屆試題，不過實戰中仍略顯慌亂，在實作題製作時間結束時，才壓線完成裝置，儘管如此，幾位隊員對實作表現很有信心，健談的陳之弈笑稱：「運氣真的很重要！製作時間內我們都來不及試驗裝置是否可行，沒想過評分時能成功啟動並得分。」，第一次正式合作，彼此也還在建立團隊默契，「題目真的很有趣，初次體驗智鐵學到很多。」黃浚軒靦腆提到。
▍調整「排骨」間距 製作能精準打擊骨牌的「鼓聲」
實作題「排骨腳撲朔 骨牌眼迷離」，隊伍要在限時內放置60個名為「排骨」的骨牌，讓骨牌列接續連貫在不同管制區內，並設計出驅動骨牌倒下的裝置「盧媽媽」，啟動裝置後，使骨牌連鎖倒下，最終蓋住「陷阱」。若小隊將骨牌自距離「盧媽媽」最近的管制區開始擺放，至最遠處的管制區之直線距離將超過2.5公尺，因此，如何分配不同數量的骨牌在多個管制區，並製作串聯骨牌倒下的裝置「鼓聲」成為關鍵。賽場上頻頻傳出骨牌倒下的清脆聲響，伴隨小隊歡呼或扼腕慘叫的呼喊，不僅考驗隊伍抗壓性，更測驗如何將創意具體實作的能力。
小隊在解題過程中透過一次又一次的測試，找出能奪下高分的最佳解方。隊伍中的每個人都屏氣凝神，視線通通聚焦在快速移動的乒乓球上，只希望它能順利推倒所有骨牌。（圖／李香霆攝）來自台北麗山高中、中山女高、成功高中三年級學生組成的隊伍「我們六個一隊」，在實作題有超乎自身預期的表現。他們檢討之前參賽的解題經驗，發現當時因為設定難度較高的目標分數，最終裝置違規、難以成功運作，更無法守下基本分，因此在今年首場賽事中，隊員們便謹慎擬訂拿到三個陷阱分數的目標（本題共有六個陷阱分數），最終成功達標。麗山高中張瑀宸分享：「我們很確定自己對於什麼東西不在行，所以要適度放棄，追求可以穩定拿分的項目」。
北區台北場（老松國小）的參賽隊伍「我們六個一隊」選定了三個陷阱，作為取分目標，張瑀宸、蔡昀澂與蔡言姈嘗試排列骨牌、設計骨牌倒下的路線，許証逵、錢宥安則正在製作「鼓聲」。（圖／黃薰葳攝）提到曾經失利又再度挑戰的心情，中山女高蔡昀澂笑說：「真的很想參加24小時不間斷的複賽，感覺很好玩，所以想再挑戰看看！」，同校的蔡言姈更展現對智鐵競賽的支持，他坦言：「這個比賽真的很特別，很少有這種一次性可以考到多種知識跟技能的團體競賽。」
為了在高中最後一年力拼晉級，張瑀宸提到，他們評估過原本4人隊伍在體能上相對不足，今年特地多找一位來自成功高中的新戰力加入，讓隊伍陣容更為完整，由於幾位隊友曾是國中同學，也有組隊參加其他比賽的經驗，因此他們團隊溝通順暢，有不同意見時也能直言不諱、交換不同觀點。在疲憊的初賽賽程結束時，「我們六個一隊」的成員眼神略帶疲憊，仍感受到他們對競賽的熱情與期待。
▍綜合測驗團隊整合能力 轉譯推理角色互動關係
文本題「輸ㄆidle」則整合測驗體育、地理、物理、地球科學、戲劇等多元知識，結合生活常見的打錯字概念，小隊要細心推敲題目中角色的人物關係，更要掌握答題時間，爭取在最短時間內獲取最高分數，多元學科知識融入在考題中，使解題過程充滿趣味。
東區宜蘭場（宜蘭大學）總裁判蕭宇泰憑藉多年參與設計文本題的豐富經驗指出，多數文本題皆設有「平行解」設計，題目往往存在兩條可互相驗證的推理軸線，只要掌握其中一條，便能回頭檢視另一條是否合理。這樣的設計意味著，團隊成員不必人人精通所有領域，而是透過明確分工與交叉檢核，在合作中降低出錯風險、提升整體準確度。
文本題要求小隊將混亂的英數密碼，依據規則還原為永字八法的點、勒、努等筆畫，再組成文字，尋找題目表格中與文字相對應的歷史名人，相當考驗轉譯能力。（圖／何家琳攝）▍體能協作傳遞「薯條」 展現團隊絕佳默契
最後，體其題「小姐我想吃薯條」更是讓隊員相互扶持，在評分時間內，每個人僅能以部分四肢支撐身體重量，在3公尺見方的賽場上協力移動，以單支竹筷傳遞代表「薯條」的塑膠杯，不僅考驗肌耐力，更是隊友間的默契大考驗。
出題關主李紘均表示，本題在動作設計上源自「雙人瑜珈」，不過肢體接觸等規範，也經過多次變化調整，來測驗小隊協力移動的能力，北區台北場（老松國小）總裁判賴政楷分析，過往小隊在體其題製作時間多會觀察其他小隊的作法，發現他隊可行後就直接施做，但不代表是適合自身隊伍的最佳解法，也可能錯失嘗試不同動作的機會，在強調要多次傳遞的體其題，掌握成功傳遞的速度會是決勝關鍵。
東區宜蘭場（宜蘭大學）的參賽隊伍多選擇以口咬起薯條（即塑膠杯），但在須以蹲姿探頭往下且手不能碰地的狀況下，要順利咬起十分困難，許多隊伍掙扎許久還是抵擋不了身體的慣性，傳遞失敗。（圖／何家琳攝）體其題考驗隊伍默契與熟練度，不同隊伍也有不同策略。宜蘭慧燈中學的「颯颯颯，颯颯颯颯的」選擇挑戰最高 2.0 係數的「棒式坦克」，擔任A載具的隊員僅腳、手能接觸地面，且A載具的背部與擔任B載具的隊員腳需接觸，最困難的是：B載具不能讓身體其他部位著地，擔任載具的兩人還需同時支撐擔任「小姐」的隊友，來完成傳遞，另外，也有隊伍選擇保守戰術，像是宜蘭高中的「一群π郎」選擇難度較低的動作「狗狗肉」，雖然係數較低，但追求更多的成功次數來累積分數。
宜蘭高中「一群π郎」選擇降低動作難度以增加穩定度與施力空間，擔任載具的兩位選手以後背的方式協助支撐擔任「小姐」角色的隊員完成傳遞任務。（圖／何家琳攝）▍創意題型打破固有思維 訓練青少年解決問題的能力
智慧鐵人創意競賽以團隊競賽的模式，引導高中職學生在現有資源下解決難題，考驗高中職生團隊的跨領域能力，初賽於全台各地（包括離島）皆設有比賽場地，最能發揮多元知識與技能，並破解創意題型、取得高分的隊伍，將有機會晉級24小時不間斷的複賽。
許多參賽學生給於競賽的趣味體驗正面評價，他們多認為競賽題目難度不低，並哀號著「太難了！」，卻又同時享受與好友一起腦力激盪，苦痛和歡樂交織的解題過程，使智慧鐵人創意競賽成為高中職學子與同儕攜手、挑戰自我的美好經驗
3月1日的首場初賽共有20支隊伍成功晉級，後續另有兩場初賽將於4月12日、5月31日舉辦，並持續開放全國高中職學生報名參賽，爭取最後40支隊伍晉級名額。